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2021-11-18
南京威雅 | 走进小学生的一天,看他们用脚步丈量世界

   今天,我们把镜头对准小学部,挑选了这无限可能的一天中的几个精彩片段。活动、学业、寄宿生活,一个个小大人从容不迫的料理着这一切。   阅读开启想象

   06:15-08:00

   春天来临天气正好,早餐结束后,孩子们会在老师的监护下来到户外操场,呼吸新鲜空气,做一做拉伸运动,让孩子们唤醒身体,为接下来的一天备足精神。

    8:00-8:40

    在操场上舒展完身体后,孩子们就来到了每天固定的阅读时间

    分级阅读

    在南京威雅,英语阅读将采用AR(Accelerated Reader)分级阅读系统,按照少儿不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划。孩子们都会定期在AR系统中通过20-30分钟的在线测试,对涉及5大领域的36项阅读技能进行评估,根据能力被划分到不同的阅读等级,且每天早晚都有固定的阅读时间,走读生会在每天放学后将读物带回家,在大人的监督下完成,寄宿生则会在晚自习时间在老师的帮助下完成阅读任务并收获相应的指导和反馈。

    如果细究过所有水平能力测试,会发现阅读都是占比最大的版块。阅读理解能力强的孩子在各个科目中表现好的概率更高,但阅读能力养成的意义不仅局限于学术表现,还有更多益处。可以为孩子们人文素质的提升和文史哲知识的积累做好铺垫,纸质读物还能帮助孩子培养更广阔的想象力。

    在融贯中西的课堂里享受探索的每一分钟

    8:50-9:20

     早上第一节课便是科学课,上周一年级的孩子们在学校里进行了植物和花卉步行。他们惊喜地发现一只蟾蜍躲在洞里,一只蜘蛛在两片叶子之间织网,蜜蜂在花丛中寻找花蜜。科学课上总能让孩子们发现新鲜事物,连连向老师问道“下堂课还可以在外面上么?”

     而这周的科学课上,孩子们开始学习并比较了种子传播的不同方式。他们观察了蒲公英种子、椰子种子和坚果。孩子们学会了借助风、水和松鼠、鸟等不同媒介让种子自然散播的方法,还将散播过程用自己的画笔描绘了出来。     融合课程

  科学作为一门综合性的课程,不能“纸上谈兵”、满足于汲取碎片化的知识,更重要的是在更微观、更接近自然的图景下,让孩子们像科学家一样,尝试从零开始发现问题、思考问题、解决问题、最终得出结论,以探究式的主动学习一步步解开科学的奥秘。

   特别值得一提的是,南京威雅学术团队详细对比了基础教育阶段中国国家课程大纲和国际主流课程大纲,发现它们在知识点的划定上几乎完全重合,比如,在数学学科上,中外国家课程标准的重合度高达80%。因此,差异主要在于教学方法,威雅更乐于以互动式、启发式、探究式的方法,激发孩子的好奇心和内驱力,让学习成为一场自然生发的趣味旅程。

   威雅在每一个学科的课程设计上都遵循“融合”,联姻中国基础教育与国际主流教育之所长。除了高质量落实中国国家课程标准之外,借鉴融合了西方的教学内容和教学法,以整个学年为单位进行课程设计,在每周的中外协同教学研讨会上细化阶段性的教学目标以及具体的教学分工。

 CLIL教学法 打造双语原住民

  9:30-10:10

  三年级的信息通信技术课堂上,孩子们开始学习如何在ppt中加入链接和超链接,以及如何在按钮中添加链接或说明。然后,使用这个新知识在powerpoint中添加一个菜单按钮,以便在演示过程中导航幻灯片。学生们被要求重点掌握的词汇有: Insert插入, hyperlink超链接, action key动作键, instruction指令, navigate导航等。

  地理课堂上,孩子们学习太阳系的知识,了解到太阳系第一次探索是从望远镜开始的,关注到太阳系包含8大行星。在这节课堂上,学生们被要求重点掌握的词汇有:Solar system太阳系、Venus金星、Saturn土星、Neptune海王星、Mars火星等。

   内容与语言相结合学习

   这样的课堂其实是在“内容与语言相结合学习(CLIL)”模式下开展教学设计的。师生在课堂上使用中、英文的比例,并非机械化的一刀切,而是依据学生现有的英文水平,灵活性的用双语进行启发。比如,老师们会把需要掌握的重点词汇用海报、黑板画等多样化的方式呈现在学生眼前。

    在南京威雅,语言重要,但内容永远是课程设计的第一要素。不单纯的为了教语言而教语言,语言学习不是目的,而是工具。内容和语言是威雅同时强调的两大元素,我们并不仅仅是教孩子掌握两种语言而已,而是通过语言让孩子获得知识,获得更综合全面的文化、能力和素养,在各种真实情境下对话、发现和解决生活实际问题。

   主题式教学看见完整的世界

    13:00-13:40

   他们在历史课上,了解三星堆遗址出土了金面具残片、巨青铜面具、青铜神树、象牙等重要文物500余件;在地理课上,学习三星堆所处的四川省地貌,亲手编制一份含地标的省份地图;在艺术课堂上,尝试金面具残片的制作,研究夏商时期的文化源流、珍贵文物的艺术特色。

   主题式教学

   一方面,变化的主题式教学激励师生保持持续的学习热情,提升对全球社会的认知。另一方面,所有学科老师都会在备课中设计与主题相关的教学内容,从而让学生能把不同学科的知识点有意义的连贯起来,最终达到学以致用知行合一的教育目标。

   花式拓展课程不错过每一种天赋

    在历史课上,了解三星堆遗址出土了金面具残片、巨青铜面具、青铜神树、象牙等重要文物500余件;在地理课上,学习三星堆所处的四川省地貌,亲手编制一份含地标的省份地图;在艺术课堂上,尝试金面具残片的制作,研究夏商时期的文化源流、珍贵文物的艺术特色。

    拓展课程活动

     源于我们鼓励学生在发现自己的兴趣爱好后,能够选择其一或若干个作为自己的专长去深度发展。无论孩子的选择是主流还是小众,威雅都能提供强大的资源助力孩子的逐梦之旅,让“每一个孩子都卓越”的梦想照进现实。

    在威雅,学院是孩子们在校园里的家

    19:00-20:00

     晚间寄宿活动时间

     学院制

     让他们能够突破自我,获得全新体验,同时提供一个建立深厚社群纽带的机会才是真正的意义。

      众多细节和时刻充满着爱、创意、探索、投入、创造。平行时空下,常州、香港、杭州、南京四个校区里一张张洋溢着青春气息和朝气蓬勃的面孔,彼此照耀,践行“每一个孩子都卓越”的全人教育理念。